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一中新校长,致家长的一封信

来源:郑州家长帮      2017-11-20 17:24:47

  致家长的一封信

  尊敬的各位家长:你们好!

  虽然见字,但未谋面;虽未谋面,但神交已久。我所知道的郑州一中学生家长,虽不是窦燕山,亦不是昔孟母,但却有着他们一样的远见卓识和深明大义。郑州一中的学生家长,让我心怀敬意。

  《诗经》有云:八月剥枣,十月获稻。今年这个红树平沙,霜飞丹熟的十月,注定来得不平凡:国庆节、中秋节相约而至,诺贝尔奖逐一揭晓,十九大隆重召开,鹿晗、关晓彤公开了恋情,我也荣幸地“牵手”一中。从接到组织任命的那刻起,我就下定决心,坚定信念,要与全校师生员工一道,把一中建设好,发展好。

  郑州一中是首批被评为河南省普通高中多样化发展的示范学校,郑州一中学生具备很强的科学精神,成绩突出。我们数、理、化、生、计算机五大学科竞赛获奖人数之多,等级之高,是有目共睹的。特别值得一提的是,在2017年河南省数学竞赛中,我校有19名同学荣获省级一等奖,6名同学入选河南省代表队,其中常弋阳同学勇夺河南省冠军。

  郑州一中不止是一所学校,她是莘莘学子心中的图腾,寄托着社会的重托和希望。她不止是一潭湖水,她荡漾着学子们仰望星空、绽放生命的誓言;她不止是一个长廊,她承载着学子们脚踏实地、追求真理的执着;这里的一草一木,一舍一景,都被赋予了太多的梦想与期望。每每走进她,我都会为荷塘的一汪秋水所吸引,会为自习教室的一片宁静所感染,会为扑面而来的青春自由的气息而沉醉。一中是美的,美在拥有一支敢为人先、搏击中流、求是进取、开拓创新的教师队伍;一中是美的,美在拥有一批风华正茂、志存高远、勤励自勉、奋发有为的未来栋梁;一中是美的,美在教风务实、学风醇厚、以生为本。

  老校长朱丹同志在任期间,一直以夙夜在公的工作态度、开阔多元的思路视野、执着坚定的改革精神,带领广大师生进行“主体课堂”的探索,尊重每个生命成长的姿势,发掘每个生命内在的潜质,赋予每个生命以主人翁的责任与担当,以此激励大家科学求知、自主发展,书写未来。这种决策上的远见卓识,理念上的先进超前,使得我校的育人目标契合中国学生发展核心素养,符合社会对人才规格的现实需求。

  今天,我想借此机会就“自主发展”谈几点我的思考,希望能与诸位家长进行探讨。“自主发展”重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。但在我们的现实中,有很多青年朋友们把自主当成了自由,用自由混淆了自主。生长在互联网时代的孩子,在面对“自主”时遭遇了迷茫与困境:

  一是随波逐流,无“自”可主。信息的更新迭代、升级转场,使得一部分人挣扎在虚假繁荣的信息海洋里,痴迷于形形色色的新技术和新社交,兴趣爱好朝夕改变,很少集中精力专注于一个目标、一个领域,而是浅尝辄止地碎片化学习,虚浮飘渺地放任自流。我想,自主发展首先要为自己在广阔的现实世界中,找到一个承重点,圈出一个边界,做出一个选择,并为之集中有限的时间和精力,拒绝各种各样的诱惑,放弃易得的即时快感,承受与一个东西死磕的痛苦。

  二是标新立异,哗众取宠。从“天生我材必有用”到当下“我要秀自己,有什么不可以”的“活出个性”,似乎一直是古往今来孜孜以求的东西,但为何有的昙花一现,有的彪炳史册,有的招人唾弃,有的万古流芳,这取决于能否处理好外在与内在,个体与社会之间的关系。自主发展固然强调“每个人都是与众不同的独特个体”,但绝非刻意宣扬个性,求异立名,而是要在遵循规则的前提下,潜心沉思,笃学善问,批判思维,自由其思想,独立其精神。

  三是好高骛远,不切实际。早在1919年,章太炎在少年中国学会的著名演讲中分析当时的青年有四个弱点:第一个弱点是把事情太看容易,其结果不是侥幸,便是退却;第二个弱点是妄想凭藉已成势力;第三个弱点是虚慕文明;第四个弱点是好高骛远。我想自主发展时,更应该立足现实,准确定位自我。

  当然,我们需要有价值判断的自主、独立思考的自主、抒发感情的自主、追求目标的自主、表达自己的自主,但自主绝对不是自由散漫,绝对不是不受限制和约束,绝对不是不服从管理、不遵守纪律。自主不是“做自己的主人”,而是做自己与外界关系的“主人”,在个人与外界发生的关系上处于主动、主导的地位。主动得恰到好处,有礼有节;主导得谦恭克让,温文尔雅。如果失去了度和量的把控,过犹不及也。

  当下“自主发展”是时代对广大学子的要求,发展过程中遇到问题并不可怕,可怕的是对自我丧失信心,缺失勇气与当担。鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命。人生亦是,从外打破是压力,从内打破是生长。一个人的成长与发展,天赋、环境、机遇、学识等外部因素固然重要,但更重要的是自身的勤勉与自律。

  我们的孩子应该成为具有自主规划能力的人,能将自己的学习和生活安排得井井有条;我们的孩子应该成为具有较强的自控力和内驱力的人,时刻清醒自己该往哪个方向努力,如何去实现自己的目标。学会处理好在课堂上主动学习与被动学习的关系,在自习时自律与他律的关系,在遵守学校规章制度时自觉与强制的关系,希望孩子们都成为既能自主学习,又能与人合作,具有良好的学习习惯、科学的学习方法,学会思考,敢于质疑,勇于探究,并能够把学习所得运用于社会生活中,做到知行合一、慎独律己,具备核心素养的社会栋梁。

  古老的格言说“战胜自己是最不容易的胜利。”那就从这里开始认识自己,开始自我教育,战胜自身的弱点,让勤勉与自律成为自主发展的核心动力!没有规矩就没有方圆,没有约束,自由将成为泡影。绝对的自由会导致自我迷茫,迷茫之后有谁还会清醒地记得来路呢,此时危矣!

  习近平总书记在十九大报告中指出,青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。不忘初心,牢记使命。在主体课堂和自主发展为我们勾画美好愿景的同时,希望我们的孩子更应该理智地去思考何为真正的主体?何为真正的自主?把握其精髓的深刻,去除其认知的浅薄。

  康德说:“有两样事物使我心中不断充满惊奇和畏惧:在我头上繁星密布的苍穹和在我心中的道德法则。”李泽厚将其翻译得更具中国风:“位我上者,灿烂星空;道德律令,在我心中。”

  “位我上者,灿烂星空”。这句话表达了康德对于未知世界的敬畏。人类之初我们对自然最为敬畏,青年就像人类之初一样,对世界还充满未知的想像,对这个世界的一切现象都充满着兴趣。请我们的孩子要珍惜这即将逝去,且不可重返的青春。每天向自己发问:我是不是虚度了,我是不是又将珍贵的时光交付给历史和苍穹了?相信,他们就会领悟:生之为人是多么的幸福,能够有时间、有精力、有能力去探索世界是多么的珍贵。

  “道德律令,在我心中”。这句话表达了康德内心对于道德的自觉认同,对于自律的自我期望。康德提倡人们能够自律,实现了自律,人们才能够自由自在于其中。人只有在一定的道德、规矩束缚中,才能真正地享有自由,否则这个世界秩序是混乱的,人心是浮躁的,个体的自由也就无从谈起。康德教会我们要在自律中成长,在自我约束中享受自由。

  因此,我们既要慎独,也要慎群。道德、规矩存于心,做事就懂得把握好分寸,为人就懂得有所敬畏。在群体中生活,他人即约束。在想放纵自己时,想想这会给他人、给自己带来什么影响;在想要懈怠的时候,好好想想这样做是否有愧于自己的青春,是否背离了自己最初的梦想。

  尊敬的家长、亲爱的同学,如果再相遇,我想我会记得你们,因为刚好遇见你们,留下的足迹才美丽。家校及时有效沟通、密切合作,在新时代的征程中,你、我和孩子还要继续砥砺前行,不断提高我们的修养、修为,勤奋自勉、积极主动,由他律升华为自律,让太阳住在我们心里,在学习、工作和生活中充满正能量,这样的我们才无愧是万物的灵长,无愧于润物无声的自然,无愧于伟大祖国为我们所缔造的幸福和美好的时代!

  顺祝

  安康!

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