老师是否愧对家长和孩子们的期望

　　教师节来临之际，首先谢谢家长和孩子们对我们的祝福，我也在此祝福所有的同行，大家的确都辛苦了。

　　面对大家的祝福，我又一次陷入了沉思，对于老师来讲，肩负着和家长同样的重任，甚至更重。那么，我们在教学中的很多做法，是否愧对了家长和孩子的信任和祝福？

　　一、你究竟是要做神，还是要做人？

　　有些老师喜欢高高在上的感觉，仰着头和家长、孩子说话，把自己永远摆在指点迷津的位置上，认为自己就是课堂的主宰，很任性的处罚学生，用冷漠的态度对待成绩不够好的孩子，喜欢被捧的高高的，张口闭口就是，谁谁谁曾经是我的学生，多么多么的牛。是的，因为这个职业的特殊性，老师很容易成为孩子们的心目中的“神”，并把自己挂在高高的位置上，岂不知，当神很不容易，也很容易迷失自我，陶醉在名师的称号里，稍有不慎，摔一跤，基本上就爬不起来了。

　　我们要做的，是把自己变小，变矮，变的没有任何光环，然后潜心投入到课堂上，投入到学生中去，做一个孩子，和自己所带班级一样大小的孩子。这样，孩子才愿意和你真心交流，才会真正的接受你这个亦师亦友的角色。只有这样，孩子在你的课堂里，才是放松的，才是自由的，才是真正的尊重孩子。你真心的尊重了孩子，孩子和家长回报给你的，会是你付出的百倍，千倍。

　　也许有的老师会想，没有了教师的威严，课堂纪律乱怎么办，孩子不听话怎么办？现在我告诉这些老师，课堂纪律乱完全是因为你的课的流程出现了真空，或者是因为你自己都不熟悉这节课的流程，完成一个环节之后再去想另一个环节，那么请问，你想的过程中，孩子没事儿干，你还不让他说几句话啊？结果孩子说话被你当成了不遵守纪律，孩子有时候的确很冤枉。

　　二、学生不是犯人，教师也不是监狱长

　　管不住孩子？

　　这个话题还是会涉及到上一个话题，教师摆出一副高高在上的状态，把自己武装的很好，上课专打出头鸟，谁捣乱，轻了处罚一个，重了处罚一群。

　　还是那句话，如果你的课堂偶尔有一两个孩子捣乱，也很正常，如果程度发展到整个课堂混乱，或者因为教师的高压，整个课堂沉闷下去，那么，请问，你备好课了吗？你课堂环节设置的合理吗？循序渐进难度梯次由浅入深吗？你的课有意思吗？你和学生的交流是处于一种平等关系吗？你有没有把生活中的不开心带进课堂呢？你是否从心里歧视成绩差的孩子呢？自我反思一下，最重要的一点，就是平等对待每个孩子，处罚，是最低级最无效最落后的手段。我一年也不用一次。

　　你会布置作业吗？

　　很多家长跟我说，某某老师很严格，留作业很多，写不完抄多少多少遍，孩子不敢不写，回家赶紧写完，问我是不是这样的老师，问我们其他老师是不是这样的老师？

　　其实这些话里，有很多无奈。之所以孩子应付作业，之所以孩子会不完成作业，之所以有些孩子厌恶作业，原因很简单。老师留作业的时候，是否经常性的让家长签字？你让家长签字的目的是为了监督，而监督，就是把这个班的学生都预设成为有可能不完成作业的孩子。久而久之，孩子的自我定位就是，我是个老师心中有可能不完成作业的人，我写完作业就是完成老师的任务，家长的监督。那么，各位老师和家长想想，孩子除了老师布置的作业外，不想做任何其他的额外学习，究竟是孩子懒还是咱们一开始把孩子当成了犯人？

　　所以，偶尔家长也会质疑我们的老师，说你们为什么不把每次的作业发在群里让家长监督，你们为什么不让家长签字？你们对学生要求不严格等等。

　　其实，没有一个孩子是天生的“犯人”，没有一个孩子天生不喜欢写作业。差别在于，你布置的作业是否经过精心安排？是否缩减了大量的机械重复？难度是否适中？老师是否在布置作业的时候，已经给孩子讲了完成这项作业之后你将会得到的进步。

　　如果一个教师做到了这些，那么，他的作业完成率一定很高，而且也会很高效，因为，这才是真正的尊重孩子。孩子可能说不出来，但他们心里明白。

　　罚，是最落后最低级最无效最不尊重孩子的做法，我和我们的老师，从建校第一天开始，从未有过。

　　三、第一秒的批评，不要影响第二秒的提问

　　诚然，有些时候，个别孩子会让我们老师感觉头疼、束手无措，在课堂这样特殊的时间和场合下，你心里的确会生这个孩子的气。这很正常，我也有过，曾经一个五年级的奥术牛孩儿跟着我们六年级班冲刺小升初的时候，的确出现了让我使用各种方法后都束手无措的局面。这个时候，我挺生气。

　　如果想改变他，或者稍有改善，就要做到就事论事，公平对待。这一秒他犯错了，你可以批评，可以表示抗议，这都可以。但请记住，一定要就事论事，告诉你这样做给课堂上其他人带来的不公平，以及给老师带来的困扰，问他是无心还是真的想制造班级混乱。其实很多时候，孩子是无心的，绝大多数就是想引起老师和同学的关注，这很容易理解，并且原谅。

　　但是，请记住，讽刺挖苦，恶语伤人，说难听点，杀鸡儆猴。这也许会换来课堂短暂的安静，但你会彻底伤了一个孩子的心，或许因为你的一句话，他或者开始讨厌这门学科，影响终身，或者变的对于批评无动于衷，消沉冷漠。那么如果是这样，咱们就犯了大罪了。

　　所以，第一秒的批评，不要影响第二秒的提问。学生固然会犯错误，让他认识到也是应该做的，但这不该影响你在课堂上继续给予他公平的关注和教育。凡事做到最大可能性的公平，孩子才会真正听取你的批评，才会有可能在今后改正或缓解自身不好的听课习惯。

　　在教师节这一天，说了这么多，其实想让家长明白，有时候孩子身上出现的个体差异，不能完全怪孩子，有很多是老师自身的问题。上面很多感悟，来自于家长的反馈，孩子的交流，以及从同行身上看到的闪光点。最近我又一次路过学校，看到空荡荡的教室里，老师在一遍一遍的试课，投入程度如同下面坐了好多好多个孩子一样。我想，这些老师，是值得在教师节得到家长和孩子祝福的吧。

　　最后，在教师节这天，无论我们得到多少祝福和关心，我们都该时刻警醒：第一、我们要做人而不要做神。第二，我们不是监狱长，孩子不是犯人。第三、第一秒的批评，不要影响第二秒你对他的提问。

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