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郑州后进生和退步生的归因分析汇总

来源:郑州奥数网整理      2012-12-04 17:09:55

  郑州奥数网12月4日  学生的退步和进步都是有原因的,那么我们的归因准确与否将影响着孩子下一步的发展趋势。有时候我们只在关注学生的进步和退步的名次上,分析无外乎是面对孩子成绩变化的一些感情宣泄,停留在表面,毫无用处,而且有时还会增加学生的心理负担。

  你会觉得孩子越来越迷茫,退步越来越大。我们要理智的科学的帮助学生寻找病因,帮助孩子对症下药,解决自己所遇到的困难。那么孩子退步都是因为什么原因呢? 有人会说:因人而异。没错,但是因人而异的背后肯定会有一个更大的参考面。也就是说我们只有知道了学生退步的一般原因,才能从中寻找因人而异的个性差异。如果没有这个一般的参考面,那么我们的因人而异也只能是一句牢骚话,或者是一句逃避责任的话。那么学生学习成绩下滑原因的一般参考面有哪些呢?

  枫杨名师“好久不见啊”给出以下指导:

  一、学习能力的不足

  说白了就是学生的基础不好或者学生学科中某项能力有所欠缺。这是硬伤,但是勤能补拙,需要我们是当地多投入一些时间和精力,来巩固我们的基础,来提高我们的某项能力。

  二、学习态度和学习欲望不强

  也就是学生不想学,找不到学习的动力和兴奋点,这个原因在中学生中很是常见。所以对于此类学生教师得帮助他寻找兴奋源,这个得因人而异,有的需要老师的期望和鼓励,有的需要老师的批评和提醒,有的需要寻找竞争对手刺激,有的需要父母晓之以情动之以理,有的需要团队的比赛和相互的竞争,有的需要憧憬未来和联想后果,有的需要朋友鼓励和互助前行,总之我们要结合学生自身的特点来解决这个问题。

  三、学习习惯和学习方法

  学习本身就是一个由未知到已知的过程,这个过程是由几个阶段组成的,预习、听讲、复习、练习、总结、加练。每一个环节都需要我们专注的投入,养成良好的习惯,比如听讲,我们应该聚精会神、应该适时记录笔记、应该记录自己的疑问、应该干预阐述自己的观点等,如果学生不能养成良好的学习习惯,不能专注的投入,过程虽然是经历了,但是产出的效果就不好了。

  四、学习存在一些消极的心理

  说白了就是这个学生也不是不学,但是可能他骄傲了,或者自卑了,或者紧张了,或者意志力不够坚强等等,这些不良的心理品质会间接影响学生的学习动力和能力的发挥,我们应该及时地给与学生指导,调整他的心理状态,通过泼冷水、认可、积极暗示、鼓励、放松解压、团队精神等方法来调整。

  五、有杂念

  有外界的一些不良诱惑干扰学生不能全身心地投入到学习中。也就是我们说的闲话、闲思、闲事。比如常见的现象有玩游戏、看课外书、早恋、说小话、打球等等,这些外界诱因本身都是正常的,但是在人为的“瘾化”之后,对学生的发展影响就是巨大的。对于此类学生,我们可以采用避开诱因法、联想后果法、畅想未来法、目标成长法、转移注意法等等。

 

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