3.1 小升初语数外考试指导

　　一、如何判断孩子考外总的机率(小升初英语指导)

　　随着这一届孩子小升初的即将结束，我们应该把经验和教训分享给下一届的孩子和家长。我经历了外总全市统考---摇号---到现在给各区分配名额（再由各区分配给学校），应该说有能力为家长介绍点经验和想法。

　　第一 首先要了解，外总考试的特殊性，因为是各个学校分开考试而不是全市统一，所以每个学校的情况是不同的，具体到名额的多少，实力的优劣等。不管你的孩子在培训班成绩多少优异，这都不足以也不能成为判断孩子是否有把握的条件。因为他们面临的竞争对象是本校的孩子，不少名额少的学校出现瑜亮之争，让人惋惜。

　　第二  孩子有多大的把握能考上外总，培训班老师给不出太多有意义的建议，并不是说他们能力不够，只是他们没有学校老师这样纵向比较的资源。所以，有意思要向外总努力的孩子家长，请开学时先和孩子的老师联系一下，让老师客观的分析一下孩子的情况，是否仍然具有竞争力，记得一定要客观，不要把主观情绪带出来，这样会影响老师的判断，因为几乎没有老师愿意给家长说孩子可能不行，家长问我的时候我也是只点到不说破，一是照顾家长的情绪，二是我们都相信会有奇迹，但前提是家长要明白自己的孩子属于有希望还是可能出现的奇迹。

　　第三  也是最重要的，是孩子本人的意愿。如果家长和老师都不在侧面给出引导或者激励的话，只有较少的成绩优异的孩子愿意主动去迎接挑战，因为现在的孩子竞争意识不强是普遍现象，尤其是男生，思想成熟晚于女生，几乎都是那种不拿鞭子抽就不往前跑的，所以，如果不事先铺垫就完全尊重孩子的意愿是有很大风险的，关键是怎么引导和一个度的平衡问题。另外，最好还是和学校英语老师联合起来，商量一个方法。有心考外总的学生，我都会尽力保持他们的学科优越感，同时，引入他们之间的良性竞争，让他们保持持续的动力的同时正确看待竞争，不至于到最后一刻或者还没到最后一刻思想意志就崩溃了。这些都是你需要和你孩子的英语老师提到的，因为我也不能保证每个老师都愿意和我一样做的这么细致，但我想你提到了，老师觉得家长重视了，就更有重视孩子的理由。

　　第四   家长需要给孩子引入的升学价值观也很重要，我极力反对那种苦大仇深的激励方式。比如某某家长的孩子因成绩不是非常的好，想要考外总，被同学嘲笑，被老师讽刺，遭人白眼后，家长和孩子一起发誓一定要考上某某学校。首先在我的班里，这么多次外总考试，也极少出现这样的情况。在各方面都相对敏感的六年级，请家长首先放松下来，不要这么敏感，而且要注意孩子的心理发展，单纯，天真，懂的放松，这三条保持的越好，孩子考上的几率越大（很多例子不方便列举）。因为六年级学生思想分化开始出现，在六下会达到高潮，如果您的孩子波动比较大，或者被带人一个厌恶学习的圈子，那么你和孩子以及老师的努力将会被浪费。

　　第五  就是政策，政策的变化无常我想每个人都深有感触，现在这样考试的模式比起全市统一考试学生的压力已经小了许多，和摇号比较公平了许多（相对），但也很难说不会有什么变化。奥数这科家长一般都不会放松，因为其他学校考试比较侧重，但这都要看政策。所以我建议，平衡发展的同时稍微侧重一下英语是比较合适的，就算你孩子不上外总，其他学校也不是只考奥数。

　　最后，我想说我并不是一个赞成让孩子从小就这么累的老师，只是家长的需要和把优秀孩子培养的更优秀的这种惯性习惯让我对这方面有了一些经验，如果我自己的孩子，我不会选择让他走这个独木桥。这个帖子是写给有意思要上外总（而不是东西分或者其他学校）的学生的，如果您不打算让孩子考外总，可能看起来会觉得比较功利，请理解很多事情不是老师 家长和孩子咱们三方可以改变的，我可以做的只有在随波逐流的大环境下利用手中的资源努力让家长和孩子做到最好。另外我想说老师有一个心理，如果她觉得家长比较重视孩子的学习，她就会在课上或者课下更多的重视，这是一种惯性，我也有。另外，关于新概念这本书，因为几乎每个孩子都在学，我会在以后做一个深度的分析。

　　郑州小升初英语单词记忆形成的四层训练

　　第一层  初次遇见

　　听到或看到这个单词，就好像你遇到或听说了一个人。这一层只是给即将到来的记忆开了一个头。

　　第二层  机械读背  记忆开始

　　记忆单词和记住一个人还是有本质的区别，首先一个是抽象文字记忆，另一个是概念记忆，这存在本质的区别，另外一个就是再认和再现的区别。所以记忆单词中机械读背是必不可少的，不管是机械拼读还是联系音标或者固定字母组合和词缀，都可以结合起来使用。这是必不可少的环节，但请记住这不是唯一的环节。

　　第三层 联系旧知识  记忆深入

　　这是记忆单词最关键的一步，让单词深入到孩子心里，并且充分理解意思并且会用，都在这一步里。联系旧知识可以是把单词用在熟悉的句型里造句，可以是和已经熟知的单词做形状上，意义上的对比，可以和旧单词一起组成词组等等，这个部分做的越充分，单词记的就越牢固，用的也就越顺畅。

　　第四层 做题巩固    记忆转化为能力

　　就好像我们从旧朋友那里听说了很多关于一个素未谋面的人的事情，（就像是第一层和第三层都已经做的很充分），也许我们已经记住了他的姓名 特点和经历，但想完全记住似乎还缺少一个场合的碰面。同理，记忆单词也是一样，运用是记忆的目的，记忆之后多做题可以让我们把记忆转化成运用的能力。就像很多时候我们第一次见到一个人，就会非常有话题，就像老朋友一样，话说过来，其实还是第三层做的比较充分，让两个陌生的个体通过各自的旧知识旧关系有了新的交集，而见面就是给建立这样的新关系一个平台。同理，做题也是给记忆变成能力一个平台，让记忆更充分，让能力得以形成。

　　所以家长有时候在抱怨孩子背得快忘得快的同时，想想自己的孩子到底缺少记忆的哪个环节，还是哪个环节进行的不够充分？理解是改变的动力，而了解才是改变的开始，希望家长能充分了解单词记忆的这四层，最重要的是第三层记忆，让孩子自己举一反三，多造句多想想有没有学过类似拼写类似意思的词，收获的肯定不仅仅是记住单词而已。

　　二、郑州小升初语文指导

　　郑州小升初考试语文题型比例

　　郑州小升初往年的考试中，语文分值在50--70分之间，以枫杨为例，近几年以70分居多。分为语文基础知识积累与运用、阅读、写作三部分。第一部分25分左右，其中拼音、字词、句子、概括能力考查15分左右，古诗词、文学常识10分左右；第二部分阅读15分左右；写作30分左右。

　　培养孩子阅读兴趣应对郑州小升初阅读及写作

　　一，营造氛围，家长学生共同阅读，家长起模范带头作用：二，从学生感兴趣的文章入手，刚开始对范围题材不可要求过于死板；三，可与孩子就文章提一些感兴趣的内容，其实就是理解运用。

　　阅读中的概括能力的提高，首先需要孩子学会带着问题仔细阅读相关段落，其次要学会抓住主要内容去粗取精，提取主要的信息，再次就是用精炼的语言表达；

　　词语积累是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕之事，就短期而言，您可以尝试让孩子每天阅读一篇感兴趣的文章，选取一个喜欢的词语摘录下来，要求知道该词的意思，同时运用该词说一句话，口头会运用了，书面表达时会根据需要正确运用，只要每天坚持，词语积累的量是相当可观的。一定注意每天一个，知其意，用该词说句话，同时每月一汇总，效果很不错，这是我让高年级词语匮乏的学生实践过的，不妨一试。

　　基本步骤大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真回答问题。

　　（一） 速读原文材料--优化阅读方法，讲求阅读实效

　　小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：

　　1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。

　　2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。

　　3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。

　　（ 二）看清题目要求--平心静气审题，切忌粗心大意

　　学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：

　　1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。

　　2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。

　　3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

　　4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。

　　例如：《邻家的星期四》“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。”请你联系上文写写“我”可能联想到什么？（一连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世博会。）像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更加完美。

　　在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

　　（三） 细找文中原话--巧借关键词句，进行答案定位

　　语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。

　　1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

　　例如：《家是什么》（节选）

　　家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。

　　卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”

　　填空：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。“喜”的是找到了自己的亲生骨肉。这样的题目多以“根据短文内容填空”的题型出现，可以直接从文中提取答案。找好答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真准确地抄写下来。

　　2、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。

　　例如：《父亲》（节选）

　　我小时候，不知什么原因，非常厌恶胡萝卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。面对我们的挑食，父亲苦口婆心地劝过好几回，总不见效。父亲和母亲商量后，做出了一个决定。那天，当我和弟弟坐上饭桌时，看到的是:我的面前是一碗胡萝卜，而弟弟面前放着一碗青菜。我和弟弟面面相觑，谁都不肯动筷。父亲铁面无情地说:“今天，只有这个菜，不吃就吃白饭！”说得很干脆，毫无商量的余地。我们把求援的目光投向母亲，母亲似乎也无动于哀。我和弟弟埋头吃起了白饭。可是......                  直到第三天晚饭时，我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜。不久，我们就吃惯了它们。

　　问题：文中的“父亲和母亲商量后，做出了一个决定。”中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜和青菜，帮我们改掉挑食的坏习惯。父母做出这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。这些答案就要认真读这个小节，提取有效的信息，然后概括出来。这种类型的题目对一般学生来说有难度。

　　3、提升内涵，升华情感。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如《在金色的沙滩上》一文，作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题？（理解“金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。）这就要求学生要经过缜密的思考，写出完美的答案了。

　　语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。

　　（四）认真回答问题--掌握答题技巧，力求言之有据

　　阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答问题时也要力求做到以下几点：

　　1、不可不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。

　　2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。

　　3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。

　　4、言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。如：学了课文《在金色的沙滩上》，你感觉小姑娘是个怎样的人？可以说她做事不计报酬、拾金不昧、诚实、守信用等等，但是这些还不够。完整的回答可以用这样的句式回答：我感觉这个小女孩是一个              的人，因为她                 。

　　语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生，鼓励学生说出自己的见解。尊重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大益处。但是我们也要注意，在尊重学生个性化体验的同时，不应忽视文本的构想和教学的价值取向，防止从一个极端（同一模式化的理解）走向另一个极端（混乱与文章背离的教学）。

　　在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。

　　总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的基础。

　　三、以名校真题为例探寻郑州小升初数学的学习方法

　　关于郑州外国语中学、桐柏一中和枫阳外语三所学校的基本情况在此我就不再赘述，相信很多家长都对这三所学校早有耳闻，相当一部分家长为了能使孩子考入这三所学校或者或同档次学校使尽浑身解数，孩子们也为此牺牲了多少本该休息和玩耍的快乐时光。可是到头来真正能够如愿并不多，到底是什么原因让付出了巨大牺牲的你母和孩子得不到相应的回报呢？

　　写此篇文章的目的就是想让家长少走一些弯路，让孩子也能够多一点点休息的时间，而不是把时间白白的浪费一些所谓的高深莫测的奥数习题上面。

　　先以2012年8月7日枫阳外语的数学试题

　　第一大题：填空题

　　第1、3、4、5、7、8题都够从五六年级数学课本中找到类似习题的原型，例如第一题是五年级学习的小数的扩大与缩小问题（别对我说您孩子没有学过奥数，这个题不会做很正常），书上的练习题跟这个题没有什么区别。

　　第4题是六年级下册学习的比例的问题，书上的知识理解了，这个题不可能不会的，第7题也是六年级下册的内容，首先记住圆锥和圆柱的体积公式及同底等高的圆柱和圆锥的体积之间的关系，如果没记住公式，此题是不可能做出来的。

　　第3、5、8题也是对课本知识掌握的前提下才可能做的出来。

　　填空题的第2、6、9、10题，这几道习题虽然也源于课本，但灵活性较强，

　　第9题、第5题都是结合实际的生活常识，让孩子理解基本的逻辑关系后，这些习题就不难解答出来。

　　第二大题：计算题

　　如果孩子五年级的分数通分、约分、小数与分数的互化及六年级所学的分数的乘除法都不会，这两道习题是不可能做对的。说到这里大家应该有点感觉了，好像书上的知识也很重要呀，对的，书上知识不是一般的重要，而是特别重要。

　　第三大题：填空题，

　　第1、2、3两题也是课本上的基础知识，涉及到了六年级上册所学的分数的乘除法等。

　　第4道题有一定的难度，真正能在考试的时候做出来的孩子的确不简单。

　　第四大题：解答题，

　　第1题是圆柱的表面积的公式，只不过稍灵活变换了一点点；

　　第2道大题完全是基础知识，只要把课本上的知识学会了，这道题没有不会的道理。

　　第3道题是工程问题，至少第一问是没有难度的，如果你在学校听老师讲课的话，应该能做的出来。第4道大题是利用方程的解题思路来做，难度稍大了点儿。

　　通过上面简单的分析，你可能会惊讶的说：枫阳的试题也不是太难呀，为啥都说难。你还可能会说原来课本上知识考这么多呀，都说考的全是奥数。呵呵，你说的这些完全正确。

　　但是不知道大家为什么都会那样说。

　　看2012年桐柏一中的选拔试题

　　桐柏一中的试题共14道，第4、11、12、13、14都是基础题，在掌握课本知识的同时，灵活的运用，这几道题不能算是难题。

　　第1、2、3、6、8是找规律的习题，难度中等。其余几道题有一定的难度，是考查孩子的学习能力的高低的习题。

　　外国语小升初真题

　　第一道大题是连线题，是六年上册第二单元的内容，共6分，掌握了课本知识就能够做的出来。

　　第二大题填空题，4、6、7、8、10、12也是基础知识，第三道大题计算，涉及到的也是分数的加、减、乘、除运算，不能算难题。

　　第15题看图计算，首先要掌握的是课本上的基本图形计算公式和原理。后面的两道大题就不再分析了，可能有些急性的家长早就忍不住要问，你说了这么多，你说说小升初数学该怎么学呀？、

　　下面再看一道郑州某知名培训机构的选拔考试试卷中的一道题，听说如果能考到90分（满分100）的话就能进到所谓的精英班还是什么的，反正是比较厉害的班级吧，回去问问您孩子见没见过这道题：

　　2ⅹ2+4ⅹ4+6ⅹ6+……+100ⅹ100=?

　　这道题我不知道家长您二十分钟内能否做的出来，反正是学生拿这道题问我的时候，我很惊讶，怎么拿这样的题来考试一个五升六的孩子，我把这道题让高一升高二的学生（郑州七中的，学习班级前十的）来做，他做不出来。我说这是小学五升六的选拔考试题呀，他当时就无语了，呵呵。试问，让您的孩子花上两三个小时来听老师讲这些有意义吗？记住了公式也只会死搬硬套，太浪费时间了，关于这个公式我还是推导了一下（附件4），有兴趣的家长可以下载看下。

　　很多家长朋友给我打电话说，孩子在一直学着奥数呢，怎么数学成绩一直也不见提高，我看着他听完课回来再做题的时候怎么又不会做了。问他（她）又说老师讲的都能听懂。这是什么原因呀？

　　下面谈几点我对小升初数学学习的几点看法和感受。

　　首先，重基础。要重视课本内容的学习，特别是五年级下册和六年级上下册的内容一定要掌握扎实，深刻的理解。

　　从上面三套典型的试卷分析可以看出，小升初选拔考试的试题并不是漫无边际的乱出题，而是相当一部分的试题是来源于课本的（这些当你去培训机构的时候他们一般是会给你说的，只会说学习奥数怎么怎么有用的话）。一些孩子考试完后出来，说题太难了，都是没有见过的试题等等，那首先说明一点他的课本内容都没有学好，家长又把大把的银子花在一些说的天花乱坠的机构里，基础知识依然是没有学会，考试肯定是考不出好成绩的。如果想让您的孩子能够在培训班里学到一些东西的话，你就先看看学校里老师讲的内容他是不是真的听懂了、理解了，如果书上的内容都不太理解，再去外面学那些比较深的东西也照样是一知半解，既浪费的金钱也浪费的时间，肯定是事倍功半。

　　其次，掌握做题的方法和灵活运用的技能。例如运用方程来解题，这个知识点一定要一熟练的掌握，因为把方程学会了，就等于有了一把解题的万能钥匙，相当一部习题都可以用解方程的方法来做，方程不但是五六年级学习的重点，也是进入初中以后要学习的主要内容，所以这一块的知识可以多花一点精力，多做多练，定会派上大用场。

　　第三点，进行专项训练，当有了一定的基础之后，可以把小升初的知识点进行规纳总结，做专题训练，例如：工程问题、行程问师，简便运算、计算图形阴影部分面积等专题。把各个专题都弄懂了，小升初的知识大厦也就基本上快完工了。

　　第四点，强力纠错。强调做题的质量胜过数量，对于做错的习题一定要反复的理解练习，不能在同一个地方多次出错。特别是一些不太难但又容易错的题，一定要做好数学笔记，反复的温习。

　　最后，我想说的是，家长是孩子的半个老师，犹其是在小升初这个关键时刻，家长一定要保持清醒的头脑，不能人云亦云，别人家孩子怎么怎么厉害，在哪个机构学习的效果怎么怎么样，自己也跟风让孩子也去参加培训，一定要结合孩子的实际情况来定，先择比较适合孩子的老师，帮助孩子一步步的提高，最终能够考上理想的中学。